¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

De principio que leí esta interrogante, parecía muy superficial pero una vez realizado la lectura y analizado el punto de vista del autor Xavier Vargas, este nos introduce de una manera significativa dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, y es entonces cuando nos damos cuenta a modo de reflexionar, de analizar si realmente estamos laborando en competencias, porque se puede palpar lo que el autor nos quiere trasmitir, y de ahí la reflexión. Esta pregunta puede ser tan sencilla como decir un simple no, o un simple sí, pero no es el caso de simplemente responder mediante una negación o una afirmación, sino que se debe fundamentar, personalmente considero que: Es verdad que estamos trabajando bajo los contenidos que el programa nos exige y que para dichos contenidos planeamos ciertas estrategias de aprendizaje con el propósito de desarrollar las competencias que nos exige la RIEMS, por lo tanto la planeación está orientada a cumplir con un fin específico, que es el de poder medir si los estudiantes adquirieron las competencias para las que se trabajó durante cierto tiempo y la manera de hacerlo es mediante proyectos, investigaciones ó simplemente un exámen, este último contendrá por supuesto preguntas o problemas referentes al contenido trabajado, donde durante toda la unidad didáctica se prepara al estudiante para que supiera contestarlo, desde este punto de vista el autor nos hace ver pues que “no hay conocimiento adquirido mediante el descubrimiento” ó que ¿cuál es el propósito si se le esta preparando para que sepa las respuestas?, mas sin embargo, girando un poco este punto de vista, se tiene que el propósito no es ese sino el de poder medir en que nivel aprovechamiento se ha situado el estudiante respecto de la apropiación de las competencias, de nos ser aceptable el nivel de conocimiento pues quiere decir que no está preparado y que debería dominar lo que se pretende ántes de continuar, aunque de ahí se desprenden muchos contextos como es: si aplicamos las estrategias correctas para que el estudiante lograra dichas competencias, si le dimos la pauta a su ritmo de trabajo, etc., pero no perdamos de vista que por ello desde un principio se planean las estrategias y los logros esperados, y que el estudiante debe esforzarse por alcanzar dichas metas, donde el docente es quien debe “mediar” para que se logre, si no analicemos lo siguiente: “primero aprendamos a caminar antes de querer correr”, es una primicia de vida pues sabemos de los riesgos que se corren de no ser así, o sea que debemos dominar lo principal para luego poder continuar con lo sucesivo, visto de otra manera como puede un alumno aprender Cálculo, si no aprobó el curso de Algebra, sin duda será casi imposible lograr los aprendizajes esperados