El aprendizaje por descubrimientos ( J.Bruner), Ésta concepción me parece que se sitúa dentro del enfoque por competencias ya que atribuye gran importancia ala actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, pues se fundamenta en “aplicar los conocimientos y transferirlos a diferentes situaciones reales”, esto forma parte del aprendizaje significativo, o sea que los conocimientos adquiridos pueden ser aplicados.
Otra de las concepciones que se relacionan con la nueva reforma es la del aprendizaje significativo ya que los nuevos conocimientos se estructuran a partir de los previos y que se buscan que los nuevos conocimientos tengan “significabilidad” para los estudiantes, o sea que sean funcionales, que tengan interés y sean útiles.
El Constructivismo (de J.Piaget) es sin duda una de las mas fuertes concepciones para trabajar con competencias, pues postula “que lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio”, en ésta concepción se define aprender como la manera de “transformar” el conocimiento, y que los errores son la base del aprendizaje, por lo que se debe educar mediante la experimentación y resolución de los problemas.
No podemos dejar de tomar en cuenta la concepción de Vigostky, o sea el socio-constructivismo, donde el conocimiento previo es la base para la construcción de nuevos conocimientos. Es de fundamental importancia “aprender con otros” , ya que el lenguaje juega un papel muy importante tanto para profesores como para alumnos , para que puedan explicar , argumentar etc., entonces la socialización forma parte de la construcción de conocimientos , donde los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales , cada uno construye (reconstruye)su propio conocimiento según su esquema , sus saberes y experiencias previas a su contexto.
Otra de las concepciones que se relacionan con la nueva reforma es la del aprendizaje significativo ya que los nuevos conocimientos se estructuran a partir de los previos y que se buscan que los nuevos conocimientos tengan “significabilidad” para los estudiantes, o sea que sean funcionales, que tengan interés y sean útiles.
El Constructivismo (de J.Piaget) es sin duda una de las mas fuertes concepciones para trabajar con competencias, pues postula “que lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio”, en ésta concepción se define aprender como la manera de “transformar” el conocimiento, y que los errores son la base del aprendizaje, por lo que se debe educar mediante la experimentación y resolución de los problemas.
No podemos dejar de tomar en cuenta la concepción de Vigostky, o sea el socio-constructivismo, donde el conocimiento previo es la base para la construcción de nuevos conocimientos. Es de fundamental importancia “aprender con otros” , ya que el lenguaje juega un papel muy importante tanto para profesores como para alumnos , para que puedan explicar , argumentar etc., entonces la socialización forma parte de la construcción de conocimientos , donde los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales , cada uno construye (reconstruye)su propio conocimiento según su esquema , sus saberes y experiencias previas a su contexto.
El modelo que se pretende establecer, permite combinar varias teorías, de acuerdo con las características del entorno.
ResponderEliminarEstimado Ismael,
ResponderEliminarEncontrar aplicabilidad a los conocimientos previos durante la adquisición de saberes nuevos debe ser la experiencia más gratifcante de un alumno. Por lo tanto, creo que ahí radica una parte esencial de nuestro esfuerzo como docentes: Hacer que el alumno descubra que cada cosa aprendida servirá y se podrá combinar con otros aprendizajes.
Saludos, amigo.